Describa las tres etapas interpretativas de evolución del Aprendizaje de
Lenguas Asistida por Ordenador (ELAO, CALL).
Lenguas Asistida por Ordenador (ELAO, CALL).
1- Etapa conductista de la ELAO (behaviouristic CALL): Esta etapa inicia en los años 50 y se lleva a cabo entre los 60´s y 70´s. El tipo de actividades en las cuales esta etapa se enfoca es de tipo “drill and practice”. Esta base teórica tiene como base la exposición repetida al mismo material, la cual se considera beneficiosa para el aprendizaje. Por otro lado el ordenador es considerado como un tutor mecanizado que nunca se cansa, y además puede proveer retroalimentación inmediata.
Ejemplos de esta etapa:
2- Etapa comunicativa de la ELAO (communicative CALL): Esta etapa inicia a finales de los años 70 y se corresponde con el auge de las teorías de la psicología cognitiva que enfatizan los procesos de pensamiento e interactividad. De forma que, “el enfoque no estaba tanto en lo que el estudiante hizo con la máquina, sino más bien lo que hicieron entre ellos mientras trabajaban con la computadora”.Aquí el alumno no lleva a cabo un simple drill, sino que debe realizar un proceso de búsqueda, elección e interacción con el ordenador para la obtención de una respuesta correcta. Es lo que se entiende como otra variedad del ordenador “tutor” y que Taylor y Pérez denominan “the computer as stimulus”. También se incluyen aquí los programas en los que el ordenador funciona como una herramienta, como los procesadores de texto y los programas de concordancias. La tecnología impulsora de esta fase es el ordenador personal.
El cambio que ocurre entre las etapas conductista y la etapa comunicativa, es que en la fase conductista se expone al alumno a repetida información mediante un ordenador el cual sirve como un tutor mecánico que solo aceptaba respuestas verdaderas sin tanta personalización, y en la etapa comunicativa se busca que el alumno participe de manera más activa para que pueda desarrollar conocimientos en bases personales, y pueda participar de una manera más activa en el trabajo o tareas.
Ejemplos de esta etapa:
3- Etapa integradora de la ELAO (integrative CALL): Esta etapa comienza a finales de los años 80 y es en esta fase en la cual nos situamos actualmente y se relaciona con la aplicación de un punto de vista socio-cognitivo que pone mayor énfasis en el uso de la lengua en contextos sociales auténticos. Según Warschauer y Healey el tipo de actividades conocidas como “task-based”, “project-based” y “content-based approaches” son el tipo de actividades más comunes puesto que buscan exponer al alumno a situaciones o entornos considerados como más auténticos que también buscan integrar diferentes destrezas del aprendizaje.
Ejemplo de esta etapa:
Existe otro autor, Bax, quien propone una nueva división del pasado, del presente y del futuro de la ELAO las cuales define en 3 enfoques: Restricted Call, Open Call e Integrated Call. Los primeros dos enfoques coinciden de manera histórica con las dos primeras fases aunque el enfoque Open Call se encuentra de manera vigente todavía y el Integrated Call apenas y ha sido desarrollado hasta el momento.
¿Cuáles son las disciplinas relacionadas con CALL ?
- El aprendizaje programado, que surgió en los años cincuenta como una aplicación lineal de las teorías conductistas de Skinner, se encuentra en la base de la enseñanza asistida por ordenador (EAO; CAI. Skinner proponía el empleo de teaching machines por la facilidad que ofrecían para reforzar el aprendizaje (Levy, 1997a). Por otra parte, la psicología cognitiva es otro de los factores influyentes a la hora de entender algunos aspectos de la ELAO como el seguimiento y la evaluación de los alumnos.
- La lingüística computacional y la traducción automática constituyen dos áreas muy relacionadas entre sí, que en un principio también anticiparon y preconizaron la ELAO (Ahmad et al., 1985). Por otro lado, estas dos áreas están a la vez conectadas con otra de las disciplinas cuyo impacto empieza a reflejarse en la ELAO, la inteligencia artificial. Uno de los puntos de interés común de estas tres disciplinas es el estudio de las técnicas de procesamiento del lenguaje natural, lo que a su vez las conecta con la ELAO.
- La tecnología educativa y el diseño instructivo, deben de tenerse muy en consideración a la hora de la creación de materiales para la ELAO, y más concretamente para el uso instructivo de la Web.
- El objetivo de la interacción persona- ordenador (IPO; Human Computer Interaction, HCI), es estudiar de qué manera el intercambio de información entre las personas y los ordenadores, es más eficiente, procurando entender las necesidades de los usuarios. Algunos autores como Chapelle (1994, apud Levy, 1997a) argumentan que la IPO puede aportar algunas respuestas a preguntas de carácter psicológico y psicolingüístico en relación con la ELAO y la adquisición de una segunda lengua.
- La Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador y la Lectura Online: Finalmente, la lingüística aplicada y en especial las teorías sobre adquisición de una segunda lengua (ASL) han influido notablemente y tienen mucho que ofrecer en el desarrollo y la investigación de la ELAO. Cada una de estas disciplinas contribuye a la comprensión de aspectos de la ELAO de una u otra forma. El carácter relativamente reciente de la ELAO, hace que la utilización y aplicación de las teorías y métodos de investigación de esos otros campos sea beneficioso para una disciplina nueva como la ELAO, evitando, tanto cometer errores idénticos a los ya experimentados en otras disciplinas, como reinventar la rueda continuamente (Levy, 1997a). No obstante, es preciso ser cautos a la hora de esa aplicación, ya que como apunta Chapelle (2001a:40) “unique issues arise in teaching a L2 and in evaluating the success of L2 learning” y en muchos casos no se obtienen los resultados esperados.
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